AUTODIDACTAS NÓMADAS FASE 2

Bucky Fuller pensaba que la curiosidad era el motor del aprendizaje (y yo también). Así que vamos a seguir sus propuestas y a diseñar un proyecto en nuestra Education Room.

Estamos en clase de Historia y si una cosa ha quedado clara en el tiempo que hemos compartido es que cualquier cosa actual tiene sus raíces en el pasado. Sin perder de vista este criterio, os propongo que cada uno desarrolle su propio plan. Os he enunciado 13 proyectos, muy variados y además la posibilidad de que tengas iniciativa y me propongas el tuyo.

Mirad, pensad, elegid y comunicádmelo.

A partir de ahí haré grupos con los que hagáis la misma modalidad y podré dar instrucciones personalizadas.

PIZARRA DE LOS GRUPOS

CRISIS ECONÓMICAS: Víctor Ibáñez, Mario Domingo
MUNDIALES: Alberto Gascón, Javier Ferrer, Carlos Pérez
AQUEL AÑO DE MIS ANTEPASADOS: Jorge Guillén, Marina Redón, Nuria Izquierdo, Pablo Alda, Marc Fuster, Lucía Lahuerta
MI DEPORTE: Marcos Escriche (fútbol), Alberto López (fútbol), Raúl Sabau (fútbol), Diego Torres (fútbol), Álvaro Palomar (fútbol), Rafa Sanz (natación y triatlón), David Vizcaíno (fútbol), Marcos Vivas (fútbol), Borja Martín-Albo (baloncesto), Guillermo Lafuente (fútbol), Marcos Vivas (fútbol)
MUJERES EN EL PODER: Carmen Casino, Carmen Montolío, Carmen Catalá
INVENTOS QUE HAN MARCADO LA HISTORIA: Carmen Alcaine, Sara Lázaro, Rosa Maícas, Eva Langa, Raúl Martínez, Marco Velásquez, Valentino Dumitri, Carmen Guillén
ORGANIZACIONES SUPRANACIONALES Y ONG: Lara Sánchez

AUTODIDACTAS NÓMADAS FASE 1

Para la fase 1 necesitéis la tabla que se ha enviado por correo y el libro sin más.
Es fácil teclear en internet Tabla comparativa Guerra Fría y...copiar. ¿Qué habrás aprendido en ese proceso? Nada, a copiar. Lee el libro, piensa, esquematiza, interioriza y plasma. ¿Qué habrás aprendido? Lo que nos habíamos propuesto.
Con esto se establece el marco mínimo de estas casi cinco décadas que comprenden la llamada Guerra Fría. Además la distribución temporal en eje cronológico la tenéis en la página 222 que haréis a mano y mandaréis en foto.
Seguiremos informando.

PROYECTO NUEVO: AUTODIDACTAS NÓMADAS

Aunque las directrices concretas no nos han llegado, las generales sí. Se habla de desarrollar capacidades y educar actitudes. Es menos importante el contenido que el procedimiento. Como veis os he esquematizado la situación y los objetivos en relación con lo que voy a contaros ahora de un excéntrico y visionario personaje Buckminster Fuller. En el espacio central son los objetivos realistas que me planteo para lo que queda de curso, útil y esencial.

Ya os he contado (y habéis investigado) que epidemias que han condicionado el devenir de la historia ha habido muchas. También que calendarios escolares redujeron el curso a seis meses también (1974, en España y por decisión de un ministro de Educación…).

Hoy os voy a hablar de otro precedente de nuestra situación actual e individual.

¿Estáis en casa (una caja en definitiva) con pantallas (teléfono, ordenador, tele) y “teniendo que hacer deberes”? Muchos diréis, vaya rollo.

Vamos a hacer un viaje en el tiempo de 60 años, a principios de la década de los 60 del siglo pasado.

Un visionario, filósofo, ingeniero pero sobre todo arquitecto (y nunca estudió la carrera, lo echaron de Harvard) ideó una vida nueva, una sociedad que habitara de diferente manera. A él se debe el pabellón de EE. UU. de la exposición Universal de Montreal (1967, Canadá) que sigue hoy en día en pie como emblema del progreso. Como lo fue la torre Eiffel en su momento. Este personaje es Buckminster Fuller, conocido como Bucky.

 A los 12 años ya diseñó su primer invento y así hasta su muerte (a los 87 años). Su imaginación desbordante le llevó a proyectar una geoda que cubriera todo Manhattan, ciudades diferentes insertadas en un sistema mundial sostenible, coches ligeros de tres ruedas que permitían desplazar a siete personas a 200 km/h (¡en 1933!), casas autosuficientes con energía solar (Dymaxion) y muchas cosas más.

Entre ellas un sistema de educación. Pensaba que las universidades tenían que cerrar durante diez años para repensar cuál es su función en la sociedad (y ahora dos meses nos parece una tragedia) y su gran aportación que en ese momento era ciencia ficción y hoy es una realidad: la Education Room. Él decía que Einstein para pensar no se iba a la universidad, a los pasillos, a las aulas, que se encerraba en un cuarto, sin distracciones y allí sí podía concentrarse. Pues lo mismo tenía que hacer cualquier individuo. Se imaginaba una habitación cerrada con dispositivos audiovisuales, con una pantalla en la que pudiera acceder a documentales hechos por los mejores especialistas y que el alumno pudiera elegir de esa biblioteca virtual. Pero aún más, que la pantalla pudiera sugerirle contenidos según hubiera elegido anteriormente, es decir, que fuera bidireccional, que se pudiera interactuar. Suena familiar, ¿no? Así pasó a definir que la persona que pretende aprender fuera un Autodidacta nómada. Qué genial concepto. Y en el tiempo que lo propuso (1962) no existía esa tecnología ni en pintura.

Con esa integración que hacía de ciencia, tecnología y sociedad le lleva a incorporar a su medio educativo el Dymaxion map (https://culturacientifica.com/2015/05/20/el-mapa-dymaxion/) porque pensaba que siempre había que tener presente la dimensión global de todo. Se trataba de una representación del mundo que podía ponerse en tres dimensiones o en dos y que tenía una deformación mínima de la realidad.

Hoy tenemos esa tecnología y además las circunstancias “obligatorias” para que pongamos en práctica esa innovación educativa en nuestra Education Room. Ya sabemos que los conceptos expresados en inglés molan más.

En este momento está /estaría una exposición en la Fundación Telefónica de Madrid sobre este alucinante personaje.

De esta forma, con el respaldo o justificación de que estamos haciendo la ciencia ficción del pasado vamos con el siguiente proyecto.

La geoda de Montreal hoy, un buen símbolo de integración del conocimiento